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这招“8方风雨”，我就是用绳子也能划得出六个8字了，自己的**之内，都可以确保不失。。 但在我自己的归类中，却没有将之当成武功，而是种劳动的技巧，在打场脱粒翻晒和处理秸秆茅草方面很用得着。
这些学长们，把好好的劳动技巧当杂耍，还那么差。真不想看他们，我闭着眼睛，谁也没有放进去。
他们以为我怕了，以为我想不到他们如此厉害，以为我吓得不敢看了。
还是那个最胖最高大的学长最张狂，终于轮到他了，舞着‘棒’子对着我俩越‘逼’越近，我们只好不停地退。
估‘摸’着过了我自己划出的底线，我睁开了眼睛，我的同学果然就在我身后，他再退两步就有掉崖的危险。
唉，就是那一次，我没有忍住，还是出了手。
出手。
就是因为出了手，所以还记得他们比珍的事。
我很确定那个最胖最高大的学长不是晓得轻重的人，他完全有可能把我的同学‘逼’得滚下山去。
所以我伸出手，把那根还在挥舞的‘棒’子握在了手里。
睁开眼睛，‘棒’子就落在我手里，对于他们来说，这很神奇。
这很容易。对于我来说，不过是小小意思。
几个学长虽然看不出‘门’道，也完全不识货，但都是快毕业的人了，智商还是有的，他们不敢想象在舞‘弄’的‘棒’子中‘插’手的后果。
“太过分了！”我说。
只说这几个字显然是有够的，他们可能很认识我，我是经常在校会上登台的人，就是跟校长也走得很近，班主任就是副校长，是我当之无愧的保护神，他们肯定怕我告状。
所以都围了过来，都吃惊。
虽然吃惊，八个学长，还是围住了我们。
他们最少大了两岁，过大了四五岁的都有，因为他们中还的复读生。
他们很强。
‘棒’子却在我手里。
2★.
他们不是没有武器，一个人提着那串‘玉’米‘棒’子，当着我们的面，分出一个，递给了另一个。另外两人各自拿着一根红薯，就是无数次在他们的基基上轮流挂过的那两根，已经被啃了一小半，他们在生吃。
四件货，握在四只手里，投掷过来，就是四枚不会爆炸的手雷，对我俩年少的身体都有杀伤力。
那个分出‘玉’米的，正是早先出主意用比珍子来排名次的那位，他最为知机，趁双方相持之机，快速移动了位置，这样，四枚手雷就分别位于了我们的四个方位。
威胁大增。
同学不仅帮不了我，可能还会成为负担，他在身后拉着我的衣服，声音打讷讷：“我喊、喊、喊人了。”他说。
“不要喊，‘激’怒了他们，只会坏事。别担心，一切有我。”
我先安稳住自已的同伴，用了比对那八个人还多五倍的字句。
接着我就没有再说，再说只会坏事。所以我不再出口，我出手。
再出手！
那不是施展了武功，我一直认为，我是不会武的，我连体育都所会很少。我只会劳动，“8方风雨”就是劳动中用得到的一种结绳技巧，是种软实力。
练这一招的人多如牛‘毛’，单单是龙王镇就找得出成千上万，那招改版后的“八方风雨会中州”更是扬名中外。
只是这个世界上没有几个人知道这是种软功，他们都把“8方风雨”当成了硬功在练。
当硬功来练，那是风声呼呼，‘棒’如疾雨，看起来威风八面，听起来闻风丧胆，但说不定只要一磕一绊，自身就会有危险，这就要上过当的人，才体会得具体了。
我是个学生，我没有用武力。
我用的是文才，只是用那根‘棒’子，中规中举地写了四个8字。
8字，那时还没有幼儿园，一年级的小朋友就都会写。
3★.
但要用‘棒’子同时之间合格地写出来，我很笨，只会写六个。我写了四个，四个而已。
四个，“8方风雨”，够了。
因为四个8之后，那四枚不会爆炸的‘手雷’，全部炸开了。
四枚手雷，几乎是同时，从他们手上，落向地上，就在低矮的空中，完全炸开，炸得粉碎——包括‘玉’米芯！
四个8字，没有一个人看得出来轨迹，却傻了九个人，九个人全部吓呆了，没有一个人敢动。
这是文才能做得到的吗？嘿嘿！没听说过文治——武功的吗？
就是说文才，能把武功治罪。
“8方风雨”是软功，练到了一定的水准，讲出的就是硬道理。
手雷全毁了，八个学长，却没有伤到一丝一毫。
他们还不知道只伤手雷不伤手，也不伤他们的身体髮肤有多难。
不明白原因，不晓得过程，他们只有惊，不会怕。
没有痛，他们还记不住这个教训。
我推断他们的记‘性’不会都很好，不然也不会八个人中就占了一半的复读生了。
他们不记得，我还是记得的，我已经打败过他们不止一次，在情报力中，我还是小学四年级的时候，就当着全校师生的面，率队大败过他们一次，他们通通忘记了，可见记忆之差。
为了加深他们的记忆，我再做了一件事。
那根他们不惜用比珍子来争夺一轮使用权的‘棒’子，被我双手一拗，对折成了两节。
这就是实力，这就是差距，他们就吃这一套。
这是一根篁竹‘棒’子，天生滴头重尾轻，所以才一直说是‘棒’子。
8方风雨这一招，是枪‘棒’棍锏鞭戟锤索等等软硬兵器都能施展得出来的大招，应用很广泛。
要用硬功来把一根篁竹‘棒’子折成这样，真不知需要多深的功力。
一举奏效。
他们全部吓脲了，像筛糠一样打了一阵子脲颤，再也站不稳桩子，九个人全都很没出息地滩在地上。
4★.
我只不过是用上软功，把篁竹‘棒’子当成一根绳子一样，轻松来了个对折。
折‘棒’子几乎不可能，折绳子又何难之有？
这不是我有多厉害，是道理很厉害，道理不在多，在于想通了，真正通泰了，自然就厉害了。
没有损坏他们的‘棒’子，我松开一只手，‘棒’子还原。
他们吓得更惨。
他们的身上，没有几个部位比这‘棒’子更硬。我相信，这回他们都记得住了，相信他们再也不会来冒犯我这位同学了。
至于我，不介意。
可以胜利地走了，我却没有。
我还要善后。
善后比此前的过程都更重要，这道理没有多少人真正明了。
上一章原来的章节名字是“我没忍住，还是出了”。短短八个字，若有所指，却是很不具体，就如同高级剑客已拔剑，未出剑，给予对手以无穷的想象力，是种误导，也是种震慑，是语言所能形成的威力。
这，就是我身为一个学生，从学习中所总结出来的“语言的去真距”。这一句可以作为一个范例，比“8方风雨”更有价值，就是只有订阅了本章的人才看得到了。
太可惜了，误解了的人还是太多，沉舟被迫改了章节名，我很不乐意，但没有琺子。
选择把这一段写入正文，而不是归入感言中，只因以我判断，绝对物超所值。而且正文更容易流传。沉舟对自己的作品满怀信心，即使在这个世纪默默无闻，就是到了下一个世纪，还是会广为流传滴。
善后的重要，简单打个比喻，男‘女’之间髮生了苟且之事，如果扯脱不认人，头也不回就走了，不给对方留下任何念想。
那么，他们之间就很难会有下一次，那使有了，也是冷趣巴淡，索然无味得很。
如果能在事后给对方好好安慰，哪怕是在过程中没有令对方很满意，那后约都还是会在滴。
善后要越简单越有效越好，我要用一个学弟在学习上的能力，彻底打败他们身为学长的尊严！
5★.
八个珍子上挂红薯的学长，同时惨败在比他们小了最少两岁的我面前，终于轮到我，来强势要求他们不许说出去了。
“今天的事，今后都不许说出去半个字！今后要是听到一点点关于我陈月平会武功的传言，我就会一个个地收拾你们！我已经把你们每一个都记忆住了！”我这样说。
我已经有了髮言权，他们不敢‘插’嘴，只好静听我的下文：“你们可能还不相信我已经记住了你们，这好办，就让你们测试一下我的记忆能力，就是你，个子最小的这位学长，你来出题，我试给你们看！”
“我已经看到了你们带来的语文课本，你们可以立即找出你们课本上任意一篇不长不短的古文，我只消读上一遍，立即就能一字不差地背诵出来！以我这样的记‘性’，要记住你们一辈子，非常容易！”
那位学长只有配合的份，他们是中考备考生了，初中阶段的所有课程都在备考之列，带来的语文书也不止中初三的。
他选了几首古诗词，全是我早就滚瓜烂熟的，我觉得欺负他们的力度不够，要求换长一些滴，最后选中了《马.说》。
众人都知道这是我们初一还没有学到的课程，也不算很短了。
在他们的注视下，我一目双行，凝神读了一遍。
别的学友在没有预习过的情形之下，可能要想读得通顺都很难，我却真滴一字不差地背下来了。
我的记忆力是很强，可也不会强到这种地步。
原因只有一个，这篇《马.说》，我早就会背了。
小升初考试之后，没有暑假作业，我就利用这一段时间，强行要求自己每天最少要背一首以上的古诗词。
这不难，每天背上几首、十首都不难。
难的是在于巩固，在于能理解，在于常常回过头到复习，难在能在理解的基础上记住不忘，还难在能持续多久。
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